Dagens gang onsdag d. 13.11.13

Idag var det blevet tid til at tage ud til børnehaveklassen, for at få afprøvet vores introduktionsforløb til styrkebaseret pædagogik. Da vi kom ud på skolen mødtes vi med læreren, hvorefter vi fandt et sted der var stort nok til, at alle eleverne kunne sidde i en rundkreds med læreren og pædagogen.

Vi gav læreren vejledningen til forløbet, og hun begyndte forløbet. Imens stod vi på sidelinjen og observerede og skrev notater ned. Der var mange elever som godt kunne tænke sig at trække et styrkekort. De var meget nysgerrige, og sad tæt på styrkehjulet.

Der var mange elever som deltog ved at svare på spørgsmål om de forskellige styrker. Der var 3 elever som fik lov til at trække en styrke hver. De 3 styrker der blev trukket var; "Værdsættelse af skønhed", "kreativ og opfindsom" og til sidst "taknemmelighed".

Vi fik lov til at tage nogle billeder undervejs (kan ses i galleriet). Efterfølgende stillede vi nogle spørgsmål til læreren omkring vores produkt. Hun var meget imponeret over det.
Efter besøget på skolen, tog vi hjem til Sabrina og fik skrevet vores opgave på de 5000 anslag.
Vi afsluttede vores forløb med en tur i Tivoli om aftenen.

Alt i alt en dejlig dag.

Vejledning til introduktionsforløbet med styrkebaseret pædagogik

Indledning: 

Forløbet går ud på at introducere de 24 styrker for eleverne, for at de får kendskab til dem.
På de store styrkekort står der hvad hver styrke indebærer, samt spørgsmål man kan tale om i klassen.
”Styrketræning” er ideer til hvordan man kan arbejde med styrkerne.
Formålet med forløbet er at de lærer at gøre sig selv og andre opmærksom på de styrker de bruger i deres hverdag.

Vejledning

• Alle elever og lærere/pædagoger sætter sig i en rundkreds.

• Styrkehjulet lægges i midten så alle kan se.

• Læren/pædagogen sidder med begge styrkeposer.

• Læren/pædagogen udvælger en elev, der skal trække et kort fra den lille styrkepose.

• Eleven sætter den vedlagte figur på den samme styrke på styrkehjulet.

• Læren/pædagogen finder tilsvarende styrke i den store styrkepose.

• Læren/pædagogen snakker med eleverne om hvad styrken er, ud fra det store styrkekort.
• Læren/pædagogen stiller spørgsmålene ud til klassen.

• Processen gentages det ønskede antal gange.

Opgave - 4778 anslag

Styrkebaseret pædagogik

Styrkebaseret pædagogik er en metode som fremmer børns selvværd og selvtillid. Det er en vigtig del af barnet, og mennesket generelt. Uden selvværd og selvtillid har du sværere ved at udfolde dig selv, i din hverdag og dit liv.
Selvtillid og selvværd er to forskellige ting:
Selvværd handler om det, du tænker om dig selv, den værdi du giver dig selv, og måden du dømmer dig selv på. Det er dét, du er.
Selvtillid er mere baseret på ydre ting. For eksempel om du føler, at du er god til dit arbejde eller er dygtig i skolen. Det er dét, du kan.

Vi indeholder alle det, der skal til for at skabe et godt liv, hvor vi trives og vokser som mennesker.
Et af de vigtigste bidrag er bevidstheden om vores styrker. Der er desværre alt for få mennesker, der er klar over deres egne styrker. Uden bevidsthed omkring vores styrker, er det også svært at udnytte dem og vores eget potentiale.
Vi indeholder alle 24 styrker som bor i vores krop - ifølge Martin Seligman har vi 5 nøglestyrker som er grundlagt i os fra fødslen. Udover de 5 nøglestyrker, kan vi tillære os andre styrker hvis vi arbejder målrettet med det. Identificering og udvikling at styrkerne tilfører os både energi, engagement, trivsel og glæde.

Alle 24 styrker kan risikere at gå i en negativ retning f.eks.: ”Når humor bliver til sarkasme og sårende, når mod bliver dumdristighed, når selvkontrol bliver indestængthed eller når begejstring entusiasme bare bliver for pinligt – helt blottet for situationsfornemmelse”. (Martin Seligman)

F.eks. kan lederskab blive for meget – en elev, som styrer, regerer og vil bestemme alt, kan hurtigt blive til en såkaldt ’Bent-Betjent’ som vogter over alt og alle.  

Derfor skal man ved styrkebaseret pædagogik være særligt opmærksom på, at få børnene til at fokusere på de positive ting så det ikke ender ud i det negative.

I nutidens skoler arbejder man med inklusion. Børn skal inkluderes, men det er svært for både lærere, klassekammerater og det barn som det handler om. Eleverne i klassen ved godt at ”Oskar” er anderledes. Han reagerer måske voldsomt ved små ting, kan finde på at slå og kaste med ting, hvilket kan virke skræmmende på de andre børn.
I sådan et tilfælde er det svært at inkluderer, for børnene er bange for ham og har derfor ikke lyst til at lege med ham.
Ved at bruge styrkebaseret pædagogik, kan man få øje på at ”Oskar” også indeholder andet end bare en skræmmende adfærd. Måske er han god til at være opfindsom, og kan finde på gode lege i frikvarteret, eller er fuld af humor og kan få sine klassekammerater til at grine.
Ved at gøre klassekammeraterne opmærksom på at ”Oskar” indeholder nogen styrker, finder de ud af at han er andet end bare ”ham der slår og kaster med ting”.

Evaluering fra besøg i børnehaveklasse

Vi har været ude på en skole, i en børnehaveklasse og afprøve vores produkt.
Vi startede med at give læren vejledningen, så hun kunne læse den, mens børnene satte sig i en rundkreds om pladen. Læren gik i gang og vi stillede os på sidelinjen for at observere.
Børnene var meget nysgerrige omkring hvad der skulle ske, og ville rigtig gerne trække et kort i posen. Der blev gennemgået 3 styrker. Citater fra børnene:

Værdsættelse af skønhed
”At være sammen med skønhed”
”Jeg synes det kunne være skønt at dufte til en rose”
”Man bliver i godt humør, når man ser noget skønt”

Kreativ og opfindsom
”Når man laver billedkunst”
”Nogen gange når jeg keder mig, så prøver jeg at tænke lidt og så tegner jeg eller leger med dukker”
”I går fandt jeg på en ny sang”

Taknemmelighed
”Jeg siger tak når nogle har givet mig en juvel”
”Man bliver glad i kroppen når andre siger tak”

Vi spurgte efterfølgende læren om hendes mening, ”det gik rigtig godt, og det er en god måde at komme igennem styrkerne på”. Hun mener det vil være nemmere anden gang, da både lærer og elever så har lidt kendskab til hvad det går ud på. Udover det syntes hun at det var en god ide med billeder på de små kort, så børnene selv kunne finde tilsvarende billede/styrke på pladen.
Læren syntes det var sjovt, og ville gerne bruge det i sin undervisning igen.
Hun kom med et forslag om at ”styrketræning” kunne være på et kort ved siden, så det var nemt at hive op af tasken, hvis man ville lave nogle øvelser med eleverne.

Selv synes vi at det gik rigtig godt, og både børn og lærer var på og godt med.
En anden gang vil vi sørge for at læren får produktet/vejledningen tidligere, for at kunne nå ordentligt at sætte sig ind i hvad det handler om.
Selv vil vi huske at sætte de store kort i farveorden, så der ikke vil gå spildtid med at finde det rigtige kort.

Det har været en fed opgave, da vi har fået frie tøjler til at være kreative og opfindesomme. Det var sjovt at lave en blog, og give folk mulighed for at følge med i vores forløb.

Galleri

Før start på projektet

"Positiv psykologi og styrketræning - skab trivsel, vækst og læring"
Af Helle Fisker og Gry Bastiansen.

Super god og læring bog!

Dette er styrkehjulet.

Billeder fra tirsdag d. 05.11.13

Så er vi gået i gang med at printe billederne ud til hele vores projekt.

Så er alle 3x24 styrker udprintet.

Nu er de små styrkekort ved at blive lavet.

Camilla er koncentreret.

Sabrina får skrevet nogle kloge ord ned.

De små styrkekort fra den anden side.

Ja, det roder at lave opgave.

Sabrina måler op.

De små styrkekort.

Cecilie og Camilla er i gang med klipningen.

Så prøvede vi lige at få taget et gruppeprofilbillede.

Billeder fra fredag d. 08.11.13

Så var vi nede i Helsinge by i "Gubi's krambod & hoppy" forretning, for at få skaffet et stort stykke pap.

Ja, det kan være svært at bære, når det blæser.

Camilla tegner op.

..... og måler.

Sabrina havde bagt en lækker kage til vi kom. Mums!

Cecilie får sig lidt morgenmad.

Is og kage.

Billeder fra lørdag d. 09.11.13

Så er vores styrkeposer ved at blive syet.

Det går fremad.

Så blev de færdigsyet. Super flotte!

Billeder fra mandag d. 11.11.13

Fjolle 1.

Fjolle 2.

Så blogges der.

Lidt sjov og ballade.

Fjolle 3.

Paaaause fra arbejdet.

Så er vi i gang igen med arbejdet.

Camilla får målt op, og må vi håbe at det bliver en flot cirkel.

Sabrina er i gang med at laminere, og Camilla blev sulten.

Sjov.

Så blev de små kort helt færdige.

Billeder fra tirsdag d. 12.11.13

Cecilie er i gang med at sætte selvklæbende klister på bagsiden af styrkerne.

Camilla sætter styrkerne på pladen.

Sabrina skærer papiret til.

Vi har købt denne lille kanin, som skal stå på den valgte styrke på styrkehjulet.

Cecilie er ved at få lavet det sidste på de store styrkekort.

Så skal de store styrkekort lamineres.

Sabrina får skåret pappladen til.

Så blev vi færdige til tiden, og dette er det endelige resultat. Nu skal vi bare have det afprøvet i en børnehaveklasse imorgen. Spændende!

Hovederne bag projektet.

Billeder fra onsdag d. 13.11.13

På besøg i børnehaveklassen. Børnehaveklasselæren var meget imponeret over vores produkt.

Alle eleverne var nysgerrige, og ville meget gerne trække et kort fra den lille styrkepose.

Dagens gang mandag d. 11.11.13

Igen mødtes vi hos Sabrina, hvor vi fik færdiggjort de små styrkekort. Der blev sat styrkenavn bag på kortet, og så fik lamineret alle 24. Så nu er de færdige.

Vi også lamineret pilene til styrkehjulet, samt fik skrevet styrkenavnene på.
Derudover kom vi også i gang med de store styrkekort (A4), hvor vi fik sat billede på af styrkene på bagsiden.

Dagens gang fredag d. 08.11.13

Vi mødtes hos Sabrina ved 10.00 tiden. Sabrina havde bagt en lækker chokoladekage, lækkert! Vi gik i gang med at tegne "pilene" til styrkehjulet op, men det viste sig (efter vi selvfølgelig havde lavet alle 24 styrkepile), at de var alt for store til at kunne ligge i en cirkel på vores plade.

Vi tog en pause, og kørte derfor ned i byen i Helsinge til en hoppyforretning, hvor vi købte et stort stykke pap, ret tykt og god kvalitet. Da vi kom hjem igen, måtte vi lave pilene om til styrkehjulet, så der kunne være plads til alle 24 styrker.

Vi har også fået syet 2 poser til vores styrkekort, af Sabrinas mor.

Hvad er styrkebaseret pædagogik?

Styrkebaseret pædagogik er en metode som fremmer børns selvværd og selvtillid. Det er en vigtig del af barnet, og mennesket generelt. Uden selvværd og selvtillid har du sværere ved at udfolde dig selv i din hverdag og dit liv.

Selvtillid og selvværd er to forskellige ting:
Selvværd handler om det, du tænker om dig selv, den værdi du giver dig selv, og måden du dømmer dig selv på. Det er dét, du er.
Selvtillid er mere baseret på ydre ting. For eksempel om du føler, at du er god til dit arbejde eller er dygtig i skolen. Det er dét, du kan.

Vi indeholder alle det, der skal til for at skabe et godt liv, hvor vi trives og vokser som mennesker.
Et af de vigtigste bidrag er bevidstheden om vores styrker. Der er desværre alt for få mennesker der er klar over deres egne styrker. Uden bevidsthed omkring vores styrker, er det også svært at udnytte dem og vores eget potentiale.

Vi indeholder alle 24 styrker som bor i vores krop - ifølge Martin Seligman har vi 5 nøglestyrker som er grundlagt i os fra fødslen. Udover de 5 nøglestyrker, kan vi tillære os andre styrker hvis vi arbejder målrettet med det.Identificering og udvikling at styrkerne tilfører os både energi, engagement, trivsel og glæde.

Interview med børnehaveklasselære.

Interview med børnehaveklasselære, som i sit daglige arbejde bruger styrkebaseret pædagogik.

Hvilken udvikling kan du se hos børnene?
Jeg kan se at de bliver mere bevidste om deres handlinger, og bevidste om de styrker de har som menneske – hvilke de skal skrue op for og hvilke de skal skrue ned for. Fx ”Lederskab”, der kan man godt have for meget, så skal man skrue lidt ned for den og lidt op for betænksomhed.

Når det styrker socialt hos børnene, styrker det så også noget fagligt?

Hvis nu de sidder og laver noget i en skolebog, så er der nogle børn, de kan næsten ikke klare ret meget før at de så har ondt i armen, i hånden osv. – så siger jeg ”prøv lige at brug styrken vedholdenhed”, så kan de ofte lige klare 5 minutter mere, og så lære de at strække sig selv / lige give den en lille tand til.

Har du oplevet det har haft en negativ påvirkning på nogle børn? 

Ikke endnu.

Hvor længe har du brugt styrkebaseret pædagogik?
Jeg har brugt det i et år.

Kan du komme med et par eksempler på hvordan du bruger det?
- I stedet for at sige ”hold nu op og lad nu vær”, så siger jeg fx ” jeg ku rigtig godt tænke mig at du brugte styrken betænksomhed/omtanke lige nu”, så bliver barnet opmærksom på sin egen styrke, i stedet for at lave noget dumt.

- I dagligdagen siger jeg fx til børnene ”det var flot du brugte styrken mod ” og forklarer om styrken. Så bliver de stolte og glade over de har brugt en styrke, og bliver hurtigere opmærksom på når de bruger den næste gang.

- Når jeg kommer i klassen og der er uro, siger jeg fx ”nu skal i bruge styrken selvkontrol” – så stopper de med at støje og vi kan komme i gang med undervisningen.

Kan du komme med et par eksempler på hvordan børnene selv bruger det?

Der er et barn i klassen der skal ud og tisse, hun humper lidt – og så er der et andet barn der får øje på at det kan være svært for hende at åbne døren, så det andet barn går hen og åbner døren og siger ”Jeg kunne se hun havde brug for hjælp, så jeg brugte lige styrken betænksomhed”.
Efterfølgende kom der 2 børn mere hen, og holdt døren, for de kunne også godt tænke sig at bruge styrken ”betænksomhed”, og det jo rigtig fint, så får de øvet sig.

-En mor kommer hen til mig i skolen og siger ”mit barn har lært om styrken vedholdenhed, det har jeg også lært nu. Så siger jeg ”det vil jeg gerne hører om”. Hun fortæller at hun skældte sit barn ud i går og hendes datter siger ”vil du være sød og stoppe mor”. Barnet forsætter og moren skælder hende ud igen. Barnet siger ”stop mor jeg vil ikke ha det”. Tredje gang moren skælder barnet ud, stiller barnet sig op med armene over kors og siger ”Mor du bruger styrken vedholdenhed, men er du ikke sød at skrue lidt ned for den.” Så kunne moren ikke lade være at smile og stoppede med at skælde ud.

-På legepladsen var der et barn der havde fortalt en løgn, det havde vi så snakket om i klassen efterfølgende, hvor en af eleverne siger ”Man skal ikke lyve, man skal bruge styrken ærlighed”.

Har du en slutkommentar?

DET VIRKER!

Dagens gang d. 05.11.13

Idag startede vi dagen ud med vejledning. Derefter fik vi kopiret en masse billeder til vores produkt, samt klippet og klistret en del. (Billederne kan I se inde i "galleriet".) 

Vi fået lavet de små kort som børnene skal sidde med under introduktionsspillet. Vi har fået lavet bagside på kortene, men mangler stadig at skrive hvilken styrke der hører til de forskellige kort/billeder. 

Vi har ydermere fået taget os et gruppeprofilbillede, nu da vi alle 3 var samlet. 

Positiv psykologi

Martin Seligman introducerede positiv psykologi i 1998 - siden har der været stigende interesse for den nye retning indenfor psykologien. Forskning viser, at erfaringerne fra den positive psykologi indeholder relevant viden i forhold til pædagogik og læring. (Hans Henrik Knoop).


Elev fra anden klasse udtaler ”Jeg fik en varm fornemmelse indeni, det var dejligt at få af vide, hvad jeg er god til..”

Lærer udtaler ”Jeg er blevet mere bevidst om børnenes positive sider – især de bøvlede..”

(Kilde: Positiv psykologi og styrketræning)